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课文我不是弱小的教学反思

2019/04/11 来源:七台河信息港

导读

《我不是弱小的》叙述了萨沙在爸爸、妈妈和哥哥的影响下,把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质

《我不是弱小的》叙述了萨沙在爸爸、妈妈和哥哥的影响下,把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。这篇课文以平实、自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中,我注重引导学生边读边想,读中感悟,读中体验,并重视引导学生联系生活,以培养学生保护弱小的意识。

1、初读课文,使学生有所知:

感知内容。在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自觉朗读来完成。完成这一过程教师有意引导,让学生对课文的含蕴有所感知。在教学中麻将定制开发
,首先引导学生把课文读正确、读流利,进而弄明白文章所写的事情。在学生了解本文所写内容的基础上再读课文,引导学生反复朗读课文的重点内容,在读书中对课文所揭示的道理有所感知。

2、再读课文,使学生有所悟:

在初读的基础上,再读的重点首先放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上:句话“每个人都要保护比自己弱小的人。”意在教育萨沙要懂得同情弱者,保护弱者;第二句话“要是你谁也保护不了,那你不就是弱小的了吗?”是在激励孩子牛大亨茶楼
。可变换形式反复朗读,然后进行句式练习:“妈妈”说的第二句话还可以怎样说?(⑴ 要是你谁也保护不了,那你就是弱小的。⑵ 要是你能保护别人,那你就不是弱小的人。)学生理解“妈妈”对萨沙的良苦用心。同时,联系前文一家人递让雨衣的情景,学生对“妈妈”的话有更深刻的感悟。其次重点读好萨沙说的三次问话:句“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理,读出天真幼稚的语气;第二句“这就是说运动服供应
,我是弱小的了?”要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理;第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话,“妈妈,现在我还是弱小的吗?”指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是弱小的了,能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样,通过不断深入地朗读,不仅培养了语感,也受到了健全人格的教育。

3、又读课文。使学生有所得:

这一环节让学生分角色朗读,体会萨沙一家人的高尚品质,让学生把自己当作萨沙家庭中的一员,在有感情地读好人物对话的同时,赏读课文中对景物的描写和对萨沙一家人行为的描写,让人物的言行有一个美好的背景:广大的森林中间,宽阔的旷地边缘,娇嫩纤弱的蔷薇花上,披盖着梅红色的雨衣,一家人在滂沱大雨中谈笑风生、情深意浓……伴着优美的音乐,在人情人境的朗读中感情得到升华,人物的品质行为得到内化。

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